Cambios y tendencias en el paradigma tecnológico: testimonios y retos de un profesional de la información en ciernes.

Las convergencias tecnológicas en las últimas décadas han sido agentes de grandes cambios en el uso y acceso a la información. Las nuevas tecnologías de información y comunicación han implantado nuevas posibilidades dentro de la sociedad y a su vez límites y brechas.

La tecnología “sirve de elemento mediador en nuestras intervenciones en el mundo puesto que también modifican nuestras capacidades de acción.” (Feltrero Oreja, 2007) 

Con los nuevos desarrollos tecnológicos el usuario utiliza la tecnología a la vez que se vuelve activo en el desarrollo de la misma. Castells (1998) indica que:

Lo que caracteriza la revolución tecnológica actual no es la centralidad del conocimiento y la información, sino la aplicación de ese conocimiento e información a la generación de conocimiento y los dispositivos de procesamiento/ comunicación de la información, en un circuito de retroalimentación acumulativa que se da entre la innovación y los usos de la innovación.

Gracias a estos cambios tecnológicos, el ser humano puede enriquecerse con nuevos conocimientos que le permiten un mejor desempeño en su vida profesional, social y personal. En el ámbito educativo estas nuevas TIC “Ofrecen entornos ricos de aprendizaje, tanto por la ingente cantidad de recursos informativos multimedia, como, fundamentalmente, por la interactividad en la recuperación, selección y procesamiento de la información.” (Feltrero Oreja, 2003)

Los maestros utilizan estos medios para enriquecer su conocimiento sobre conceptos y contenidos a la vez que complementan sus clases con medios interactivos que influyen en el aprendizaje del estudiante. “Este mecanismo de socialización en red se convierte así en mecanismo de producción colectiva flexible y horizontalmente estructurada” (Feltrero Oreja, 2003).  Pero también hay muchos otros que rechazan estas nuevas tecnologías por miedo a los cambios, y el desconocimiento de cómo se utilizan para un mejor desempeño en la sala de clases.

Es parte de mi tarea profesional, y como mediador entre las nuevas TIC y los métodos de enseñanza, adiestrar de la mejor manera posible a maestros y maestras que tienen la necesidad de implementar el uso de estas herramientas en la sala de clase. Y de alguna manera minimizar la brecha tecnológica que existe en esta sociedad informacional.

Referencias:

Castells, M. (1998). La revolución de la tecnología de la información. En La sociedad red (Vol. 1, pp. 55-92). Alianza Editorial: Madrid.

Feltrero Oreja, R. (27 de 02 de 2003). El Software libre y la producción y socialización del conocimiento en la red: el problema de la propiedad intelectual.

Feltrero Oreja, R. (2007). La tecnología en la sociedad del conocimiento. En Software libre y la construcción ética de la sociedad del conocimiento (pp. 11-39). Icaria: Barcelona.

Martín, J. Angustiados por el ‘e-mail’. El País, 16/09/2008. Documento electrónico en http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Angustiados/e-mail/elpepusoc/20080916elpepisoc_1/Tes

Pérez, J. J. (24 de Marzo de 2010). El celular, ¿la esclavitud moderna? El Vocero , p. 25.

Senn, J.A. (2004). Information Technology: Principles, Practices, and Opportunities. Upper Saddle River, N.J.: Pearson Prentice Hall